Наша экскурсия в МЧС с ребятами и родителями!

 В нашем саду проводится месячник по безопасности: читаем книги о пожарных, учим пословицы и поговорки, происходит первичное знакомство с правилами противопожарной безопасности и др. 

Но совсем по-другому усваиваются правила пожарной безопасности детьми, когда об этом рассказывает пожарный - спасатель, поэтому мы с нашими ребятами и родителями отправились на экскурсию в музей МЧС при пожарной части. Основная цель экскурсии в пожарную часть - вызвать интерес и уважение к профессии пожарного-спасателя.

 
Цель экскурсии: Познакомить детей с опасной и интересной профессией пожарного-спасателя.
Задачи: 

Формирование интереса к профессии «пожарный».

·   Знакомство с трудом взрослых: пожарного-спасателя, диспетчера.

Развитие наблюдательности, интереса к труду пожарных, орудиям их труда, спецодежде, специальным транспортным средствам. 

Формирование у детей положительного отношения к профессии пожарного, устойчивых норм поведения на улице и в общественных местах.

                             

Совместное творчество с родителями!

 Цель: ознакомление родителей с методикой использования оригами, как средства пластического моделирования.

Задачи:

- передать опыт путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности;

 - передать собственный опыт в освоении техники оригами;

- оказать помощь участникам мастер-класса в решении задач саморазвития и самосовершенствования.

К новому учебному году мы готовы!

Направление деятельности и развитие ребенка зависит от нас, взрослых – от того, как устроена предметно-пространственная организация их жизни, из каких игрушек и дидактических пособий она состоит, каков их развивающий потенциал и даже от того, как они расположены. Все, что окружает ребенка, формирует его психику, является источником его знаний и социального опыта. Поэтому, именно мы, взрослые, берем на себя ответственность создать условия, которые способствуют полной реализации развития детей, их возможностей, способностей по всем психофизиологическим параметрам, т. е. организации предметно-пространственной развивающей среды. Мы, как педагоги, стремились создать в группе условия, как для совместной деятельности детей, так и для индивидуальной деятельности, учитывая особенности развития каждого дошкольника.

На основе интеграции содержания и видов деятельности в группе организованы центры активности по следующим направлениям.